Художественно-эстетическое развитие детей старшего дошкольного возраста в условиях ФГОС ДО и ФОП

Русанова Т.П.

30.12.2025

Аннотация: В статье рассматриваются ключевые аспекты художественно-эстетического развития детей 5-7 лет в контексте современных нормативных документов: Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО). Определены цели, задачи и специфика реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» с учётом преемственности и интеграции подходов.

Введение
Художественно-эстетическое развитие является неотъемлемой частью формирования целостной личности ребенка-дошкольника. Оно направлено на воспитание чувства прекрасного, развитие творческих способностей, образного мышления и эмоционального интеллекта. С введением ФГОС ДО, а затем и единой Федеральной образовательной программы (ФОП ДО) этот процесс приобрел четкие целевые ориентиры, структурную определенность и обязательный для всех организаций базовый содержательный минимум.

1. Цели и задачи в свете ФГОС ДО и ФОП ДО

Согласно ФГОС ДО, художественно-эстетическое развитие включает в себя:

· Становление эстетического отношения к окружающему миру.
· Формирование элементарных представлений о видах искусства.
· Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
· Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
· Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

ФОП ДО конкретизирует и систематизирует эти положения, предлагая:

· Единое базовое содержание («Ядро») по образовательной области, которое гарантирует каждому ребенку равные возможности для развития.
· Четкую структуру планирования работы через целевые ориентиры, содержание и планируемые результаты.
· Акцент на интеграцию с другими областями: речевым, познавательным, социально-коммуникативным развитием. Например, иллюстрирование сказки связывает художественное творчество с восприятием литературы, а театрализация – с развитием речи и эмоций.

Основные задачи для старшего дошкольного возраста:

· Развивать эстетическое восприятие, умение видеть и ценить красоту природы, искусства, окружающего мира.
· Обогащать опыт в различных видах художественной деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование, музыкальное исполнительство, танец, театрализация.
· Формировать «культурный багаж»: знакомить с произведениями классической и народной музыки, живописи, литературы, декоративно-прикладного искусства.
· Поддерживать самостоятельность и творческую инициативу, способность воплощать собственный замысел.
· Воспитывать эмоциональную отзывчивость и уважение к культурным традициям.

2. Особенности развития детей 5-7 лет и методы работы

Старший дошкольный возраст – период расцвета сюжетно-ролевой игры и продуктивной деятельности. Дети способны:

· Задумывать и удерживать сложный художественный замысел.
· Осваивать более сложные техники (например, смешивание красок, работа с акварелью, пластилинография, объемное конструирование).
· Критически (в позитивном ключе) оценивать как свои работы, так и произведения искусства.
· Проявлять интерес к истории искусства, биографиям художников и композиторов.

Эффективные методы и технологии:

· Проектная деятельность («Путешествие в мир русской матрешки», «Мы – художники-иллюстраторы»).
· Интегрированные занятия (рисование под музыку, создание декораций к спектаклю).
· Экспериментирование с материалами (песок, ткани, природные материалы, гуашь, пастель).
· Встречи с искусством: виртуальные и реальные экскурсии, использование качественных репродукций, прослушивание музыкальных произведений.
· Создание условий для самостоятельной деятельности: оснащенные центры творчества (арт-зоны) с разнообразными материалами.

3. Организация предметно-пространственной среды по ФГОС и ФОП

Среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Для художественно-эстетического развития это означает:

· Наличие различных зон: изостудия, уголок ряженья и театра, музыкальный уголок, конструктивная зона.
· Доступность материалов для творчества (бумага разных фактур, краски, кисти, пластилин, ткани, природный материал).
· Наличие произведений искусства (репродукции, скульптура малых форм, предметы народных промыслов).
· Возможность презентации детских работ (вернисажи, стенды, рамки).

4. Взаимодействие с семьями воспитанников

Реализация ФОП ДО предполагает активное вовлечение родителей:

· Совместные творческие мастерские и выставки.
· Участие в проектах (создание семейных альбомов, костюмов).
· Консультации по подбору произведений искусства для домашнего знакомства.
· Посещение музеев, выставок, концертов с последующим обсуждением в группе.

Заключение
Художественно-эстетическое развитие в условиях ФГОС ДО и ФОП ДО перестает быть просто «уроками рисования и пения». Оно становится системообразующим элементом образовательного процесса, формирующим у старшего дошкольника творческий взгляд на мир, способность к эмпатии и культурную идентичность. Задача педагога – грамотно используя нормативную базу, создать такую атмосферу, где каждый ребенок почувствует себя творцом, способным увидеть, оценить и создать красоту.

Используемая литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).
2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена Приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028).
3. Примерная рабочая программа дошкольного образования (одобрена решением ФУМО от 01.06.2022).
4. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: Методическое пособие. – М.: Просвещение, 2020.
5. Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2018.
6. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: Цветной мир, 2019.
7. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей: В 2-х ч. – М.: ВЛАДОС, 2021.
8. Курочкина Н.А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2022.
9. Тютюнникова Т.Э. Уроки музыки. Система обучения Карла Орфа. – М.: АСТ, 2017.
10. Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. – М.: Мозаика-Синтез, 2019.